Sí, realice operaciones mentales.
Estuve analizando y señalando las características de cada puntualidad y fuí descartando las condiciones que no se incluían, determinando como resultado el numero 9.
Mi compañero también utilizó el mismo procedimiento registrándolo en un papel y pienso que su forma de resolverlo fue más fácil.
Unidad Uno
Razonamiento Lógico y Abstracto
Actividad 5
Deducción e Inducción
Facilitador: Rosalba García Carrillo
Alumno: Saúl González Navarro
Guadalajara, Jalisco, México 17 junio 2014
Planteamiento 1:
Caballo del rey Arturo es el blanco.
Tristan tomó el camino D.
Planteamiento 2:
Puede ser el D: Rojo, blanco y amarillo.
También puede ser E: Blanco, amarillo y rojo.
Ejercicio 2 Actividad 3
,
Ingeniera en Biotecnología
Programa de Fortalecimiento del Aprendizaje
Unidad Uno
Razonamiento Inductivo y Deductivo
Ejercicio 2
Actividad 3
Deducción e Inducción,
Facilitador: Rosalba García Carrillo
Alumno: Saúl González Navarro
Guadalajara, Jalisco, México 12 junio 2014
Elementos involucrados:
Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin.
Las 100 tarjetas enumeradas del 1 al 100.
Planteamiento del problema:
Descartar las tarjetas que se vayan discriminando por los involucrados
Solución:
Telsita toma las cien tarjetas, y como no le agradan los números pares, los descarta
1,3, 5,79,,11,13,15,17,19,21,23,25,27,29,31,33,35,37,39,41,43,45,47,49,51,53,55,57,59,61,63,65,67,69,71,73,75,77,79,81,83,85,87,89,91,93,95,97,99.
Thalesa, quiere los múltiplos del 5:
10,20,30,40,50,60,70,80,90,100
Hipotenusia, como está enojada con Telsita y Thalesa, decide deshacerse de ellas y coger las tarjetas que éstos habían descartado:
2,4,6,8,12,14,16,18,22,24,26,28,32,34,36,38,42,44,48,52,54,56,58,62,64,66,68,72,74,76,78,82,84,86,88,92,94,90,98
Aritmética,
Elimina aquellas que son múltiplos de 6 y de 8:
2,42,14,22,26,28,34,38,44,46,52,58,62,68,74,76,82,86,92,94,98.
Restarin no le agradan los números primos mayores a 7, así que elimina las tarjetas que tienen como divisor alguno de estos números:
2, 4, 14, 28, 58,98.
AL final quedaron: seis tarjetas y la mayor es la de noventa y ocho.
Unidfad 1 Actividad 2
Razonamiento Inductivo y Deductivo
Actividad 2
Deducción e Inducción
Facilitador: Rosalba García Carrillo
Alumno: Saúl González Navarro
Guadalajara, Jalisco, México 10 junio 2014
SR. Ramiro Paredes SRA Paredes
Dos Maridos
Mesa Tres Mujeres
El Jeque
Sra. Chen El Cura
Hija de los Paredes
Unidad 1 Actividad 2
Resumen del prologo, educación invisible.
Prólogo
Una visión más amplia de Internet en el aprendizaje.
Profesor William H. Dutton
Se esperaba que la televisión revolucionara la educación y el aprendizaje, sin embargo más que nada ahora lo que se busca es qué enseña la televisión y aparte todavía seguimos los útiles didácticos anteriores a ella como las pizarras, etc. Ahora con la integración del Internet está generando de nuevo expectativas de algo novedoso lo que provoca que los padres estén más de cerca con sus hijos con el objeto de conocer el contenido de los programas. Lo cual a la vez provoca resistencias a los hijos de lo que pueden y deben ver, pero fuera del hogar los hijos tienen libre acceso a Internet y por ende a dicha información censurada por tanto en las escuelas y bibliotecas se derivan nuevas limitantes para que se pueda acceder al Internet. Fuera de estas instituciones se está generando una nueva forma de aprendizaje (y juegos electrónicos) que incrementa la inclusión de todas las poblaciones pero también las limita para aquellos que no tengan el libre acceso a las redes sociales electrónicas y por lo tanto también se están nuevas formas de relacionarse socialmente.
Por consiguiente es importante establecer cómo se puede ampliarse a las nuevas tecnologías educativas y valorar el impacto de las redes en la comunicación y aprendizaje.
Sus autores son creativos y conocedores de estas tecnologías las son herramientas de mucha utilidad que deben ser tomadas por los responsables políticos de la educación institucional para que los aspectos invisibles de este aprendizaje sean vistos por la sociedad para que sean entendidos y expandidos adecuada y oportunamente.
Es tiempo que educadores y padres consideren el uso de Internet como una visión más amplia en el aprendizaje y enseñanza, y es fuera del aula donde su significado es mayor y que influirá en la educación formal porque si todo uso de Internet es potencialmente educativo debe ser visible para todos (políticos, estudiantes y maestros).
Mis Datos
Hola mi nombre : Saúl Gonzalez Navarro, estudiante de Lic. Biotecnologia UNADM
Saludos
zahwl 